在此基礎上，我們已經形成了堅持產教融合、校企合作、工學結合、知行合一的"四合”新路子。特別是2017年國務院辦公廳發布的《關於深化產教融合的若幹意見》提出了產業鏈、人才鏈、教育鏈、創新鏈四鏈聯動的戰略格局，提出要構建政府、企業、學校、社會組織四位一體的協同體系，為高等職業院校專業和專業群建設指明了方向。

教育學程學校提供各項榮譽學士、高級文憑及在職教師專業進修課程，當中亦有學科針對支援非華語幼兒、有學習差異的幼兒或有特殊教育需要的兒童，為有志投身教育界的同學作好準備。

實踐也已證明，高等職業教育要提高適應市場能力、滿足市場急需，提高教育教學的適切性和人才培養質量，必須在構建良好的產教融合體制機制的同時，不斷深化校企合作，深入開展工學結合，尤其是要根據不同教育層次與產業協同的分工，在豐富和壯大產業發展中主動作為。具體地說：第一，一定要樹立主動對接、主動作為的理念，防止等、靠、要，主動發現有為時間、作為空間，以滿足經濟社會和產業變革需求和發展;第二，要根據不同專業群，構建有差別的產教融合體制機制;第三，在產教融合中深化教與學的結合、雙師教學團隊的建設、人才培養與科學研究的協同，爭取資源與服務社會的良性運行，從根本上促進人才培養質量和辦學治校水平的提高，彰顯高等職業教育的不可替代性和旺盛生命力。

把被困在"廁所裏”的教授"解救”出來，家庭教育的作用不容忽視。而對於這種現象，家長有何看法?記者為此采訪了三位大學生家長。

invision 探索四十課程以一種主動學習的授課方式讓學員透徹的掌握和了解人的行為態度，以及自身所做的一切事情的出發點及目的，讓學員從一個更加獨特的角度，去提升生命中任何領域的結果，包括在家庭、職業生涯，關係，或財政狀況。

記者：你是否親身經曆過讓教授困在"廁所裏”的事?

甲：沒有出現過，我也不允許出現這種情況。我希望，孩子不僅要有自尊心，還要有原則和底線，不會輕易退縮、被分數打倒。

乙：這樣類似的事情發生過。但作為家長，絕不能容忍自己的孩子在困難面前一次次退縮。這樣，孩子永遠不可能提高，只能越學越糟，甚至認為老師在故意為難自己，對老師抱有敵意。自己鑽了牛角尖，很容易出現心理問題。

丙：說實話，孩子在外地上學，家長很難完全掌控他的學習和生活。即使出現問題，如果沒有老師或輔導員的通知，我們也很難知道。上了大學後，家長其實也有一種無力感，就是無法全面了解孩子的成長進度。當然，換一個角度說，孩子已經成年，而家長們要做的，就是為他打下一個良好的基礎，即使讓他自己成長，也可以有遠大前程。

記者：你如何看待這個問題?

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"風已經改變。”該公司負責人告訴記者，"在中國向中國轉型，將中國產品轉化為中國品牌的過程中，需要公司與學校之間的積極互動。 "負責人說，過去很多公司面對直接利益和長遠利益的選擇，面對給予和收獲之間的權衡，確實存在著學校企業參與率低等問題。合作，導致制造業高端人才培養困難，人才短缺。

這是林國榮博士真實的人生際遇，然而他所受的挑戰與挫折不止如此，幾乎所有年輕人會犯的過失，他都無一倖免，只因為師父的引導，學會了如何轉移注意力與改變想法，培養出將危機變轉機的能力。

"人才是企業發展不可或缺的一部分。”廣州寶路智能科技有限公司董事長表示，隨著企業的發展壯大，人力資源嚴重不足。此次訪問的目的是與學校和企業合作，滿足人才需求。

"技術的改造和升級已成為職業教育發展的大門。Liujianqing，南洋理工大學執行副總裁，歎道："十年前，公司並不擔心招聘，因為他們對人的技術要求低，公司在‘買方市場’。但隨著工業的升級，對技術的需求也越來越大。缺乏技能的工人無法滿足這些需求。他說："公司更願意與學校合作，尋找有技能的人才。”

大學提供多種特殊教育課程，包括全日制及兼讀制學士、研究生及專業進修課程，探討各類特殊需要如言語障礙、讀寫困難、自閉症、專注力不足等問題，並學習介入和處理方法。

值得一提的是，在這一平台上，廣州南洋理工學院也全面實施了"階梯式、多平台”人才培養模式的改革，即通過與企業多領域的合作。讓學生在實訓基地、模擬教學平台等多種平台上，以專業認知、崗位認知、在職學習、在職實習等形式，開展專業認知、崗位認知、在職學習、在職實習等多種形式的專業認知、崗位認知、在職實習。實際工作崗位等，並不斷改變學生和員工的身份。切實提高實踐能力。這種人才培養模式的優勢在於開放學生成為企業員工的"最後一公裏”，解決了學生的實際培訓與企業員工的崗位需求之間的有機聯系。

記者：今年的政府工作報告提出，要加快學曆證書和職業技能證書的交換。今年1月國務院印發的"全國職業教育改革實施方案”明確啟動了"學曆證書+一定職業技能等級證書”制度試點工作。為何要實行這個制度?

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